ИНТЕГРАЦИЯ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ СОКРАЩЕННОЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

Abstract

В статье рассматривается актуальность формирования функциональной грамотности на уроках химии у учащихся специализированных школ в условиях современных образовательных направлений. На данный момент, в современных условиях образования, важной особенностью которых является помимо усвоения теоретических знаний, а также и применение этих знаний в реальной жизни на практике и поэтому необходимо оптимизировать учебный процесс и снизить учебную нагрузку. В условиях быстрых изменений в системе образования необходимо не только обучать, давать знания, но и развивать критическое мышление, умения и навыки решения проблем и самостоятельной работы. Химия как предмет играет ключевую роль в формировании данных компетенций, содействуя обучению с помощью практико ориентированных заданий, с применением анализа, экспериментов и трактовки результатов. В исследовании приводится анализ результатов апробации разработанной адаптированной программы по химии в специализированной школе города Павлодара, где проводился эксперимент с учащимися 8-10 классов. По результатам эксперимента применение практико-ориентированных заданий на уроках химии способствует повышению и активизации у учеников применять знания по химии для решения нестандартных задач. Также отмечено, что учащиеся, прошедшие обучение по разработанной методике, показали более высокий уровень аналитических навыков и интереса к предмету. Сформированные выводы педагогического исследования подтверждают, что развитие функциональной грамотности на уроках химии с сокращенной учебной нагрузкой является одним из необходимых способов для того, чтобы учащиеся в будущем были готовы к жизни в обществе в реальных жизненных ситуациях. Ключевые слова: функциональная грамотность, образование, программа по химии, сокращенная учебная нагрузка, специализированные школы, практико-ориентированные задания, критическое мышление, исследовательские навыки.