Kurikulum Dan Proses Pendidikan : Analisis Keselarasan Antara Kurikulum, Implementasi Pembelajaran, Dan Pengalaman Peserta Didik

Abstract

Penelitian ini menganalisis keselarasan antara kurikulum yang dirancang, implementasi pembelajaran, dan pengalaman peserta didik melalui studi kepustakaan dengan sintesis naratif-tematik. Kajian berangkat dari persoalan bahwa koherensi pada dokumen kurikulum tidak selalu terwujud dalam praktik kelas maupun pengalaman belajar yang diterima peserta didik. Literatur dipetakan dan dibandingkan berdasarkan tema curriculum coherence, constructive alignment, implementasi kurikulum, pengalaman belajar, dan capaian pembelajaran. Hasil sintesis menunjukkan bahwa keselarasan perlu dipahami pada dua tingkat yang saling berhubungan: tingkat sistem, melalui keterkaitan tujuan, isi, dan progresi kurikulum; serta tingkat pembelajaran, melalui kesesuaian tujuan, aktivitas, dan asesmen. Pengalaman peserta didik berfungsi sebagai lensa untuk menilai apakah rancangan tersebut benar-benar hadir dalam praktik, tetapi tidak dapat diperlakukan sebagai pengganti bukti capaian belajar. Keselarasan dipengaruhi oleh pemahaman pendidik, kepemimpinan, kolaborasi, sumber daya, desain asesmen, dan kebutuhan peserta didik. Kajian ini menawarkan sintesis konseptual dan siklus evaluasi empat langkah untuk menelusuri ketidaksesuaian serta menentukan revisi yang lebih terarah. Karena menggunakan sintesis naratif, temuan tidak dimaksudkan sebagai klaim kausal atau generalisasi universal.