Развитие критического мышления как аспект современной методики преподавания юридических дисциплин: междисциплинарный подход

Abstract

цель исследования – систематизировать междисциплинарные подходы к развитию критического мышления и показать возможность их интеграции в методику преподавания юридических дисциплин. В статье проанализированы работы по педагогике, логике, когнитивной психологии, риторике и лингвистике, где представлены приёмы формирования аналитических и интерпретационных навыков, особенно важных для будущих юристов. Особое внимание уделено влиянию цифровой среды на восприятие правовой информации и рискам искажения правосознания, что делает критическое мышление обязательным элементом юридического образования. Научная новизна состоит в обобщении ранее разрозненных методик и в предложении основ интеграционной модели их применения именно в подготовке юристов. Впервые систематизированы приёмы, объединяющие логический анализ, развитие аргументативной компетентности, психологические механизмы работы с информацией и активные педагогические технологии. Результаты показывают, что такое сочетание способно существенно повысить качество аналитической подготовки студентов. Перспективы дальнейших исследований связаны с разработкой критериев оценки критического мышления именно в юридическом контексте, адаптация междисциплинарных приёмов к разным формам обучения и изучение того, как цифровая среда влияет на формирование профессионального правового мышления студентов. the purpose of this study is to systematize interdisciplinary approaches to developing critical thinking and demonstrate the possibility of integrating them into legal teaching methods. This article analyzes works on pedagogy, logic, cognitive psychology, rhetoric, and linguistics, presenting techniques for developing analytical and interpretive skills, which are especially important for future lawyers. Particular attention is paid to the influence of the digital environment on the perception of legal information and the risks of distorting legal awareness, making critical thinking an essential element of legal education. The scientific novelty lies in the generalization of previously disparate methods and the proposal of the foundations of an integrated model for their application specifically in the training of lawyers. For the first time, techniques combining logical analysis, the development of argumentative competence, psychological mechanisms for working with information, and active teaching technologies have been systematized. The results demonstrate that this combination can significantly improve the quality of students' analytical training. Prospects for further research include the development of criteria for assessing critical thinking specifically in a legal context, the adaptation of interdisciplinary techniques to various forms of education, and the study of how the digital environment influences the development of students' professional legal thinking.