PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPAS KELAS V
Abstract
Natural and Social Sciences (IPAS) learning in elementary schools requires contextual conceptual understanding; however, student achievement remains low due to passive instructional practices that fail to accommodate diverse learning styles. This study aimed to determine the effect of the quantum teaching learning model on the IPAS learning outcomes of fifth-grade students at SD Swasta Cenderamata in the 2025/2026 academic year. This research employed a quantitative approach with an experimental method using a pre-experimental one-group pretest-posttest design. The sampling technique was purposive sampling, selecting 28 students from class V-A as the research participants. Data were gathered through a 20-item multiple-choice cognitive achievement test with verified validity and reliability, supported by an instructional implementation questionnaire. The results demonstrated that the average pretest score increased from 62.57 to 84.00 in the posttest following the implementation of the quantum teaching model. The correlation coefficient analysis yielded an r_"count" of 0.834, which exceeded the r_"table" value of 0.388 at the 5% significance level. Furthermore, the hypothesis testing using the t-test revealed t_"count" =7.700, surpassing t_"table" =2.048 (p=0.000<0.05), thus confirming the acceptance of the alternative hypothesis (H_a). It can be concluded that the quantum teaching learning model exerts a positive and statistically significant effect on elementary school students' IPAS learning outcomes. ABSTRAK Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) di sekolah dasar menuntut penguasaan konsep yang kontekstual, namun dalam praktiknya hasil belajar siswa masih tergolong rendah akibat pembelajaran yang cenderung pasif dan belum mengakomodasi keberagaman gaya belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran quantum teaching terhadap hasil belajar IPAS siswa kelas V SD Swasta Cenderamata Tahun Ajaran 2025/2026. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen melalui desain pre-experimental jenis one-group pretest-posttest design. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive sampling, dengan memilih kelas V-A yang berjumlah 28 siswa sebagai subjek penelitian. Instrumen pengumpulan data berupa tes hasil belajar berbentuk pilihan ganda sebanyak 20 butir soal yang telah teruji validitas dan reliabilitasnya, serta didukung oleh angket keterlaksanaan pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata pretest sebelum perlakuan sebesar 62,57 meningkat menjadi 84,00 pada saat posttest setelah penerapan model quantum teaching. Pengujian koefisien korelasi menghasilkan nilai r_"hitung" sebesar 0,834 yang lebih besar dari r_"tabel" sebesar 0,388 pada taraf signifikansi 5%. Analisis uji hipotesis melalui uji-t menghasilkan nilai t_"hitung" sebesar 7,700 yang melampaui t_"tabel" sebesar 2,048 (p=0,000<0,05), sehingga hipotesis alternatif (H_a) diterima. Dengan demikian, disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran quantum teaching berpengaruh positif dan signifikan terhadap peningkatan hasil belajar IPAS siswa sekolah dasar.